固定分籃球架的安裝看似簡單

   固定式籃球架的安裝看似簡單，其實是最復雜的，因為安裝時需要找好點固定好位置，所以一旦點選好后期在想變將會是一個巨大的工程。因為一點選點錯誤，再修改位置就比較麻煩了。固定式籃球架的安裝大體可以分為三步：

   一是選點，根據籃球架的臂展選取籃球架的固定位置，二是預埋洞，籃球架預埋洞的大小是由預埋件及籃球架臂展確定的，三是籃球架安裝，籃球架要等預埋件完全干固后才安裝。 上面我們也說了ZUI重要的一步是D一點，及選好固定安裝的點，如果您不熟悉，建議到時還是請專業(yè)人士來操作。

       把它固定在室內運動房兩端看臺，離地面三米高的地方，用鐵絲網代替zui初的籃板，他還博采了足球、橄欖球、等球類項目的特點，制定出了zui初的籃球比賽規(guī)則。后來隨著人們對籃球運動比賽規(guī)則和場地設施不斷改進，人們把籃球架的雛形，也就是籃筐，去掉了筐底，并用鐵絲圈代替了桃籃，用木板制成籃板代替zui初的鐵絲擋網，這樣籃球架便更完善了一些。其實，籃球架的配重要合理，正常箱式結構的籃球架配重要在500-800斤/個；對籃板厚度來說，正常1cm-1.2cm就剛好，過厚會影響籃球擊打的反彈度。這時我們能夠先用籃球擊打籃板停止測試，看看其反彈度會不會太強；牢記籃球架的籃圈邊沿不克不及粗糙，籃筐不克不及太硬，如許想投進球要比畸形的籃球筐更難。

關于籃球架效應的含義，我們可以用兩個假設來說明：如果籃球架有兩層樓那樣高，誰都沒有辦法把球投進籃圈，那人們肯定都會不做任何努力，連嘗試都不嘗試就放棄投籃；相反，如果籃球架跟一個人差不多高，隨便誰不用費多少力氣便能“百發(fā)百中”，那大家肯定都會覺得這個活動沒有一點意思，從而徹底放棄投籃。

事實上，籃球之所以會成為一個世界性的體育項目，也許正是由于籃球架“跳一跳，夠得著”的高度。籃球架的高度啟示我們，一個“跳一跳，夠得著”的目標最有吸引力，對于這樣的目標，人們才會以高度的熱情去追求。

因此，教孩子訂立目標，家長應該特別注意目標的高度，目標只有“跳一跳，夠得著”，才能激發(fā)出孩子的學習熱情。

一位家長是這樣教孩子訂立目標的：

孩子上幼兒園的時候，這位家長這樣對孩子說：“只要你每天比其他孩子多學一個字，一年之后，你就會比同班的孩子得多。”

孩子上一年級時，家長這樣對孩子說：“只要你每天多學5分鐘，那一個學期后，你就會比其他孩子多考很多分。”

……

在幼兒園和小學時，孩子每天都會有一定的學習任務，當孩子完成當天的任務后，再多學一個字、多學5分鐘等，這些目標就屬于“跳一跳，夠得著”的高度。

因此，家長在教孩子訂立學習目標時，一定要考慮到孩子的實際情況，如年齡、孩子目前的學習狀況等，幫助孩子訂立合適的目標。例如，上述事例中的那位家長，隨著孩子年齡的增長，這位家長給孩子訂立的學習目標也在不斷變化。但在變化之中沒有改變的是，相對于孩子而言，這些學習目標的高度都是孩子“跳一跳”便可以達到的高度。

“每天多學一個字、多學5分鐘”之類的目標，在近期內就可以完成，屬于短期目標，在激發(fā)孩子的學習動力方面能起到的作用。但隨著孩子年齡的增長，他們僅僅擁有短期目標還是不夠的，所以當孩子到了小學中高年級之后，家長就要試著引導孩子訂立合適的長遠目標，使孩子開始有意識地想象自己的未來。當年齡稍大一些的孩子擁有屬于自己的遠大理想后，他們對待學習就會越來越有積極性。